过早教育小心恐学症

过早教育小心恐学症

过早教育小心“恐学症”，对于孩子的这种行为家长绝对不能忽视，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，父母要多多鼓励孩子，此时的耕耘会让孩子在未来受益良多。现在分享过早教育小心“恐学症”。

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近年来，智力开发和学业竞争出现低龄化，幼儿早期教育有过激、过热的现象。对此，专家提醒，如果家长“拔苗助长”的早期教育不当，“望子成龙”的期望值过高有关，很容易对小孩日后的成长不利，导致患上“恐学症”。

案例

小林小时候天真活泼，聪明好学，兴趣广泛，酷爱绘画。父母十分重视对他的教育，每天除完成学校课业外，还要接受许多业余训练。小学毕业考中学，成绩没有达到重点中学的录取分数线。后来父母想方设法，把他送进了一所区重点中学。可是，孩子到了这所学校，英语、数学成绩特别差，考试不及格，以致整天愁眉苦脸，心事重重。于是，他从开始怕做功课，怕上课，怕老师提问，发展到怕去上学，后来不得不去看心理医生。

点评

这个案例与父母对小孩的早期教育有关系，许多父母由于望子成龙、望女成凤心切，都很早地对孩子进行文化知识的教育，以免孩子输在起跑线上。但根据有关研究，过早对孩子进行文化知识教育，并且学习和教育方法有误的话，期望值远远超过孩子力所能及的范围，美好的愿望，反而成了孩子的心理重负，导致心理障碍，也会影响进入小学后真正的文化知识的学习。因为在幼儿期，儿童的性格、情绪情感、能力、人格等方面都处在奠基的时期，这时让孩子学习他并不能完全理解的.文化知识，会给他造成很大的心理压力，使孩子情绪紧张，焦虑，平时主要表现为学习成绩不好，上课注意力不集中，小动作多；写字时笔划常部首颠倒，计算粗心；胆小怕事，严重害羞，不愿与小朋友交往，严重的还会出现逆反情绪、性格孤僻、遗尿等现象。

一旦出现这种现象，家长及老师不应指责、批评他们太多。否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重。正确的做法是父母要经常与孩子接触，创立温馨的家庭环境。学校、幼儿园应开展快乐教学，让孩子在欢乐的情绪中玩耍、学习，促进其身体和大脑之间的谐调反应，帮助他们感觉运动功能向正常方向发展；其次应及早地对孩子进行感觉统合方面的训练，使他们身心向正常方面发展。

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新闻背景

韩国婴儿学哲学被逼出精神病

据新加坡《联合早报》9月19日报道，韩国前几年刮起周岁婴孩补习英语之风，最近又兴起婴儿学瑜伽、学哲学，甚至学走路的风潮。这股早期教育热潮终于出了偏差，产生了不少婴儿精神病患者。

韩国首尔感性认知研究所精神科医生孙升恩表示：“韩国婴幼儿的精神病患者，已占总体精神病患的30%至40%。这些婴儿患病的主要原因是，受到家长的强迫性早期教育的压力。这些婴幼儿的症状有情绪不安、注意力障碍、认知发达不均衡等。”

专家解读

婴幼儿过早接受培训易出现行为倒退现象

韩国出现的这种现象在我国近几年也有这种趋势，不少父母希望自己的孩子出人头地，甚至有些是害怕孩子落在别人后面，很小就让孩子去学习这种“特长”。

对此种做法，幼儿早期教育专家、中国协和启迪心理咨询中心主任杨霞教授表示了坚决的反对。她说：“过早地让孩子记忆、学习语言、学习各种特长会抑制孩子其他认知能力的正常发育，比如说颜色、行为、感情等等。”

杨教授说，18个月到36个月的孩子没有这样的接受能力，他们就应该在玩儿的过程中学习必要的技能，比如爬、抓物等等行为认知。过早地让孩子接受类似语言、记忆教育等于让孩子过度发育。

她举例说，就好像过早让孩子学习体育运动，会让孩子的骨骼过度发育，造成骨头变形，有些还会出现行为倒退。比如几个月大的孩子就开始识字，2岁之前学习大量的外语、诗歌，可是到了5岁，正常教育开始认字的时候，孩子反而失去了这种能力，出现自闭现象，不说话，向婴儿一样叫喊，满地爬，出现心理发育的退化。

专家建议

婴幼儿3岁以前不记忆，5岁以前不认字，9岁以前不学外语

杨霞说，正常的教育方式应该是3岁以前不记忆，5岁以前不认字，9岁以前不学外语，意思是这些能力都不需要家长去刻意地教授、刻意地给孩子灌输，这些都是根据孩子的发育规律制定的。比如9岁以前不学习外语，是因为这个阶段孩子是通过母语来学习思维能力的，如果刻意地让他学习外语，语言能力是发展了，但是思维能力也不能正常发育了。

杨霞认为，现在我国也有儿童出现自闭症现象，大部分是因为过度的早期教育造成的。

杨霞指出，除了个别的天才在某些方面表现出超常的天赋可以个别培养，大部分的孩子应该按部就班地进行教育。有根据科学研究证明，至少70%到90%的孩子应该是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要个别教育，但也应该在专家的指导下进行。